對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)，家長(zhǎng)也不要過于擔(dān)心，這并不是一種疾病，和智力的高低沒有影響，是孩子在成長(zhǎng)發(fā)育中大腦神經(jīng)地外界感覺系統(tǒng)的反饋不協(xié)調(diào)也導(dǎo)致的，只要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，也是能得到有效的改善的。下面先一起來了解一下孩子出現(xiàn)中度感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些表現(xiàn)？
孩子中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
1、前庭覺中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：孩子運(yùn)動(dòng)企劃能力差、沒辦法靈活地操縱肢體，容易摔倒。前庭神經(jīng)不佳、引發(fā)語言發(fā)展障礙，說話晚、語言表達(dá)困難。上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作有感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的小孩。
2、觸覺中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定，愛發(fā)小脾氣，討厭別人的觸摸。對(duì)身體上的疼痛特別敏感，一點(diǎn)點(diǎn)小傷小痛就反應(yīng)劇烈。有偏食、挑食、暴飲暴食的習(xí)慣、喜歡吃指甲。
3、聽覺中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：經(jīng)常充耳不聞，忽視或者無視家長(zhǎng)或者老師說的話。對(duì)劇烈的聲響反應(yīng)較弱，或者是沒有反應(yīng)。上課聽講時(shí)喜歡做小動(dòng)作，常因?yàn)橐稽c(diǎn)聲響就被干擾分心
4、視覺中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：對(duì)圖形的辨識(shí)能力差、不能客觀地評(píng)價(jià)事物的大小和長(zhǎng)短等。寫字歪歪扭扭、忽大忽小、經(jīng)常把字抄寫在格子外面。視覺和肢體協(xié)調(diào)性差，容易被絆倒。
5、本體覺中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：上下樓梯的時(shí)候特別緊張，容易跌倒。手眼協(xié)調(diào)性差，看到的和抄寫的東西不一樣。方向感和空間感知能力差、沒有人引導(dǎo)的時(shí)候容易迷路。
孩子本體覺訓(xùn)練方法
感統(tǒng)失調(diào)不是嚴(yán)格意義上病癥，是兒童大腦在發(fā)育過程中出現(xiàn)了障礙，不能很好的將各種感官信息進(jìn)行整合，從而影響了身體的協(xié)調(diào)反應(yīng)，可以通過有針對(duì)性的訓(xùn)練來改善。下面給大家介紹一下中度感統(tǒng)失調(diào)的治療方法。
1、找感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，選擇專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，由感統(tǒng)專家制定專業(yè)且合理的感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，并時(shí)刻關(guān)注孩子的訓(xùn)練情況及訓(xùn)練效果，以便及時(shí)調(diào)整孩子的訓(xùn)練計(jì)劃。
2、感統(tǒng)訓(xùn)練滑滑梯游戲， 因?yàn)榧议L(zhǎng)的感統(tǒng)知識(shí)、訓(xùn)練方法和感統(tǒng)訓(xùn)練器材的不足等原因，家庭感統(tǒng)訓(xùn)練不能解決中度感統(tǒng)失調(diào)的問題，還是需要借助專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，接受系統(tǒng)化、科學(xué)話的指導(dǎo)，才能事半功倍，快速改善，避免錯(cuò)過孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。
3、 家庭配合進(jìn)行治療，孩子中度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)不能僅靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，更要家庭配合。一般情況下，專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，也會(huì)根據(jù)孩子在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的效果，給家長(zhǎng)一些家庭訓(xùn)練的方法來配合。家長(zhǎng)也可以購(gòu)買一些感統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)書籍來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些在家能進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行家庭訓(xùn)練。
